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《分类与整理》教学反思

作者:吕玲    来源:本站原创    点击:  次    更新:2014-9-22    分类:教学随笔

《分类与整理》教学反思  

《分类与整理》这一课的信息窗内容是帮妈妈整理衣物,信息窗图中的实物内容很难搬到教室里来让孩子们亲自动手分一分,付诸实践。因此,教学时不想用信息窗的情境图作为新课的学习内容。  

课上我引导学生经历由易到难的学习过程。先用圆形的小磁铁让孩子们分一分,因为小磁铁的形状、大小等都一样,只有颜色不同,孩子们在分的时候只是关注到颜色这一点,很快就把小磁铁按照颜色的不同进行了分类整理。在此基础上,我又引导孩子们把班里的同学分一分,孩子们想到了分成男生和女生,没有想到其他的分类标准,这时并没有强求孩子们再用其他的分类标准进行分类。  

在学生初步体验了用一个标准进行分类之后,进行一个小练习,分类整理自己的书本,大多数孩子都是按照书和练习本来进行分类的,还有的孩子分的更仔细一点,把书分成了大书(16K)和小书(32K,练习本分成了拼音本、田字格等,分类标准更加的细致。  

孩子们经过这样的学习阶段之后,还只是停留在用一个标准进行分类,没有学会用不同的分类标准分类。  

为了让他们体会到,对物体进行分类时可以用不同的标准,不同的分类标准分的结果也不同。我引导孩子们对他们的水杯进行分类:你们的水杯可以怎样进行分类?  

先让孩子们仔细观察,再说一说,结果让人出乎意料,孩子们的思维还是非常活跃的。得到了这样的分类标准:可以按颜色分、按高矮分、按保温的和不保温的分、按有杯套的和没杯套的分、按有吸管的和没吸管的分,按拧开的和掰开的分…  

为了让孩子们进一步巩固,这时候让孩子们利用情境图分类整理衣服,他们也想到了很多的分类标准:按男女分、按大人和小孩分、按上衣和下衣分、按春天、夏天、秋天、冬天的分…课后布置孩子们利用这节课学习的内容回家帮妈妈整理衣柜。  

从孩子们的表现来看,这节课取得了非常好的效果。  

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